sábado, 30 de enero de 2010

Administrando la Educación vía Telemática

Ramos. Z.(2003)Algunas Sugerencias para la Redacción de Ensayos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
Algunas Sugerencias para
la Redacción de Ensayos
Zobeida Ramos
Caracas, Febrero 2003
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Algunas Sugerencias para la Redacción de Ensayos.
Dra. Zobeida Ramos ©
¿Sabe usted lo que es un ensayo?. Probablemente hasta la presente fecha habrá leído
muchos y disfrutado algunos sin tener mayor referencia sobre ellos. Para su referencia,
buena parte de los artículos opináticos que por ejemplo aparecen en nuestra prensa
diaria, son ensayos. Excelentes, los elaborados por el Dr. Arturo Uslar Pietri, en mi
opinión.
¿Qué es un ensayo?
Un literato diría que un ensayo es el ejercicio de contemplación de un objeto específico.
El ensayo evidencia la experticia del escritor para pensar y describir, ordenar sus ideas y
extraer conclusiones, imaginar y en ocasiones generar conocimiento, de manera tal que
se evidencie el manejo del tema sin caer en lo "ilustre", y se presenten opiniones
sustentadas por argumentos firmes.
Para concretar y con la finalidad de clarificar lo que es un ensayo a los fines de la
asignación que le tocará elaborar podemos indicarle que es un texto en prosa,
generalmente breve, en el que se expone, analiza y comenta un tema desde
un punto de vista muy personal. Otras definiciones añaden otros elementos y
destacan que el ensayo es:
• Literatura de ideas.
• La ciencia sin la prueba.
• Literatura que integra lo ornamental y lo imaginativo, y se encuentra en la
frontera que separa la didáctica de la poesía.
El ensayo puede parecerse a la monografía o al artículo científico, en el sentido de que
utiliza fuentes que, por su trascendencia sobreviven por su mensaje. Variada es la
temática que puede tratarse en un ensayo: historia, ciencia filosofía, política, etc.
Muchas son las ventajas y los atractivos de un ensayo:
♦ Su agilidad: sencillez productiva, capacidad de comunicar en forma directa la
importancia de las ideas presentadas en formas que no requieren el uso de
fórmulas, cuadros o gráficos.
♦ Su brevedad, lo cual significa que se intenta únicamente hacer como un
corte pero lo más profundo posible, para absorber de éste el máximo
sustento.
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♦ El intercambio que se establece entre el ensayista y el lector, y entre el
ensayista y los diversos autores. El escritor se dirige a un público no
necesariamente especializado para quien interpreta un tema.
♦ El carácter persuasivo del ensayo, con el cual el ensayista impulsa sus
ideas para convencer sobre ciertas posiciones con respecto a los hechos.
En un ensayo se trata un solo tema, ya que si intentamos discutir varios tópicos
simultáneamente corremos el peligro de perder el foco de lo que se quiere discutir, y en
consecuencia distraer la atención del lector. Por ejemplo, el diario El Nacional publicó en
fecha 31-12-89 un ensayo del Dr. A. Uslar P. titulado "Un nombre para el siglo" en el
cual el autor busca epítetos para calificar al siglo XXI, tal como se identificaron los siglos
anteriores como "el siglo del progreso material" para el siglo XIX. Y ese es el tema del
ensayo, no otro.
Para la selección del tema de su ensayo escoja un tópico que le agrade y llame su
atención, ya que deberá indagar mucho e informarse, e identifique el foco sobre el cual
se centrará su discurso. Por ejemplo, "Educación a Distancia: eficiencia y escasez de
recursos".
1. ¿Cuáles son los elementos de un ensayo?
Un buen ensayo, como todo buen discurso requiere la exposición organizada de ideas.
Para ello podemos orientarnos siguiendo el siguiente esquema:
A) Introducción o iniciación. En ella se define el tema y el objetivo o el
propósito del ensayo. Como ejemplo del objetivo que pudiera perseguir el
tema antes indicado ser analizar las posibilidades de éxito de los sistemas
de instrucción a distancia en contextos caracterizados por la limitación de
recursos económicos.
B) Desarrollo. Contiene la exposición y análisis de ideas, destacando las
posiciones personales e ideas propias, debidamente sustentadas. Éstas se
presentan de acuerdo al modelo que determine el autor: cronológico,
causa-efecto, comparativo, de lo particular a lo general o viceversa.
Es recomendable identificar las ideas alrededor de las cuales se
elaborarán los párrafos. Para organizar las ideas que se desarrollarán en
cada párrafo, podría ser de utilidad el siguiente es quema:
• Idea central del párrafo 1________________________________
• Idea central del párrafo 2________________________________
• Idea central del párrafo 3________________________________
• Idea central del párrafo 4________________________________
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Asimismo es importante tener en mente que la esencia del ensayo es dar
nuestro punto de vista sobre un asunto, enriqueciéndolo con aportes de
diversos autores, ideas o ejemplos.
C. Recapitulación, conclusión o cierre. Este es el momento en el cual se
repasan los aspectos fundamentales del ensayo y se presentan las
conclusiones a las cuales llega el ensayista. En este apartado pueden,
además, darse algunas sugerencias de solución, y proponer líneas de
análisis para posteriores escritos. Una buena conclusión tiene las siguientes
características: resume los puntos sobresalientes del ensayo, destaca su
visión original, y es breve pero acertada. "Lo bueno, si breve, dos veces
bueno" dicen los expertos.
D. Bibliografía. Muchos ensayos no requieren la enumeración de las
referencias utilizadas, mas éste no es el caso dadas las exigencias del
trabajo a consignar para la evaluación de esta unidad curricular. La
bibliografía a presentarse debe estar conforme a las indicaciones de la
APA (American Psichology Association, en su quinta versión).
El siguiente esquema puede ayudarle a organizar su ensayo:
Partes del ensayo Aspectos considerados
Introducción o
iniciación
Desarrollo
Recapitulación,
conclusión o cierre
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2. ¿Qué aspectos deben considerarse para la redacción del ensayo?
Partiendo de la idea de que un ensayo es un texto de poca longitud, la redacción del
mismo es un aspecto de gran relevancia para lograr que el lector se motive a leer el
texto, se informe, el autor persuada a su favor, el lector reflexione, y tenga elementos
para fijar una posición personal en cuanto al tema tratado.
Para ello deberemos considerar las indicaciones que se relacionan con el correcto uso
del lenguaje, las cuales se relacionan básicamente con la claridad y precisión del mismo,
pero sin perder la elegancia para transmitir las ideas. La forma demanda sencillez y
cuidada la rigurosidad en cuanto a la presentación de opiniones.
El fondo se relaciona con el contenido del discurso, y exige la presentación de
información en forma precisa, y rechazando al mismo tiempo el detallismo superficial.
El texto, en conjunto, debe deleitar o conmover. Debe evitarse la repetición, la
vaguedad, la inconsistencia. Con ese fin se hace necesario investigar, escribir y revisar
lo redactado tantas veces como sea necesario.
En síntesis, el estilo deberá ser genuinamente didáctico, sobrio, sencillo, sin afectación,
y sin acusar otras preocupaciones mas que la precisión en cuanto a la expresión de las
ideas, el orden en cuanto a la secuencia de ideas discutidas, y la claridad de los
planteamientos formulados. Se recomienda escribir oraciones cortas, porque las largas
dificultan su lectura y la comprensión de las ideas presentadas.
Para la evaluación de los ensayos requeridos para la evaluación de la unidad curricular
que cursa, se considerarán los aspectos relacionados con el fondo (selección del tema,
consistencia, coherencia, organización, desarrollo y conclusiones), y la forma (la
composición y el estilo).
¡¡¡Importante!!!: No apropiarse de ideas ajenas. De el crédito a las personas que lo
merecen, citando, al pie de página, la fuente de la información.
Referencias
• Vargas A., G. (1996) Cómo escribir un ensayo. En
http://wwwcientec.or.cr/concurso/concurso2/concepto.html. Revisado en Febrero
de 2003.
• Atrévete a escribirlo. En
http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/telesec//curso3/htmla/sec_20.html Revisado
en Febrero de 2003.
• Si escribo, ensayo. En http://www.redescolar.ilce.edu.mx Revisado en Febrero de
2003.
• Cómo escribir un ensayo. En http://www.ucol.mx Revisado en Febrero de 2003
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• The five paragraph essay. En
http://www.geocities.com/SoHo/Artrium/1437/structure.html Revisado en Febrero
de 2003
• A+ Research and Writing. En http://www.ipl.org/div/aplus/step1.htm Revisado en
Febrero de 2003
• Strategies for writing a conclusion. En
http://leo.stcloudstate.edu/acadwrite/conclude.html Revisado en Febrero de 2003
• Lavender, C. (s/f) Some reflections on how to write an essay. En
http://www.library.csi.cuny.edu/dept/history/lavender/essay.html Revisado en
Febrero de 2003
• Fórmula para redactar un buen ensayo analítico. En
http://faculty.gwhs.org:16080/~mmaya/AP_Spanish_Lit/Formula.html Revisado en
Febrero de 2003
Algunas Sugerencias sobre la Redacción de Ensayos 28-2-2003
© (*) Zobeida Ramos es profesora de la Universidad Nacional Abierta. Actualmente
Coordinadora de la Oficina Técnica del Consejo de Investigaciones y Postgrado, de la
UNA.

viernes, 29 de enero de 2010

Marco Legal de la República Bolivariana de Venezuela

Hola a tod@s

Este es el enlace para tener acceso a los siguientes documentos legales:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Decreto N° 313

Y algunas leyes adicionales vigentes de interés para lo relacionado con el análisis del Marco Legal de la República Bolivariana de Venezuela en nuestro curso.
Para tener acceso , haga click en el título de esta entrada o copie y pegue, en la ventana de búsqueda, el enlace siguiente:

http://www.me.gob.ve/contenido.php?id_seccion=17&id_contenido=269&modo=2


Saludos y éxitos
Prof. Luis E. Amario (MSc.)

Aproximación teórico conceptual de los téminos administracion general y administración escolar

Marin J. y Rodríguez M. (2005) Aproximación teórico conceptual de los téminos administracion general y administración escolar.Dpto de Administración Educativa. UCV.

Para tener acceso al documento en PDF:
Haga click en el título o
Visite esta pagina. Haga click en el enlace o corte y pegue en la página de búsqueda):


http://ead.ucv.ve/EUS2/Quinto/AdminE1/mat1.pdf

Programa Instruccional del Curso Administración Educativa

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Grupo 20. Lapso Enero-Febrero 2010
Prof. Luis Rafael Amario O. (MSc.)
luisrafaelamario@unellez.edu.ve
lamario75@hotmail.com
luis.amario@yahoo.com

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Analizar el impacto procedimental de la administración educativa, mediante propuestas de cambio y transformación, y su marco legal partiendo desde la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

ESTRUCTURA DEL CURSO
I. UNIDAD 1. EL PROCESO ADMINISTRATIVO EN LA PRÁCTICA Y SU MARCO LEGAL
II. UNIDAD 2. LA ÉTICA EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
III. UNIDAD 3. EVOLUCIÓN DE LA TEORÍA DE LA ADMINISTRACIÓN
IV. UNIDAD 4. COMUNICACIÓN, NEGOCIACIÓN Y LEGALIDAD EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO LEGAL. CASOS PRÁCTICOS

UNIDAD 1. EL PROCESO ADMINISTRATIVO EN LA PRÁCTICA Y SU MARCO LEGAL
OBJETIVO TERMINAL
DESCRIBIR LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Analizar la función administrativa en la educac ión, partiendo de la ejecución de una buena organización.
2. Estudiar el sistema educativo venezolano y su estructura en los diferentes niveles
CONTENIDO
Funciones Administrativas
Planear
Organizar
Liderazgo (dirigir)
Control (controlar)
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN
Lluvia de ideas
Enseñanza directa y cooperativa
Exposiciones
Trabajo de equipos o grupos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TRABAJO ESCRITO
ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS
ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO.
DURACIÓN: DOCE12 HORAS
PONDERACIÓN : 25 %



UNIDAD 2. LA ÉTICA EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

OBJETIVO TERMINAL
ESTUDIAR LOS VALORES ETICOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Describir los valores de la ética en la administración educativa
2. CONTENIDO
La ética
Valores de la ética
Principios
Mística
Características
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN
Lluvia de ideas
Enseñanza directa y cooperativa
Exposiciones
Trabajo de equipos o grupos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO: CONSULTA SOBRE EXPERIENCIAS DE LOS PARTICIPANTES
INFORME ESCRITO
DURACIÓN: DOCE12 HORAS
PONDERACIÓN : 25 %



UNIDAD 3. EVOLUCIÓN DE LA TEORÍA DE LA ADMINISTRACIÓN

OBJETIVO TERMINAL
DESCRIBIR LAS DIFERENTES TEORÍAS DE LA ADMINISTRACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Elaborar un cuadro comparativo de las diferentes teorías de la administración.
2. Analizar las diferentes teorías administrativas para diferenciar cada una de ellas.

3. CONTENIDO
Organizar
Controlar
Teorías Administrativas

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN
Enseñanza directa y cooperativa
Exposiciones
Trabajo de equipos o grupos

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
EXPOSICIONES GRUPALES
ESTUDIO DE CASO

DURACIÓN: DOCE12 HORAS

PONDERACIÓN : 25 %


I. UNIDAD 4. COMUNICACIÓN, NEGOCIACIÓN Y LEGALIDAD EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO LEGAL. CASOS PRÁCTICOS

OBJETIVO TERMINAL
ANALIZAR LOS CONCEPTOS DE COMUNICACIÓN, NEGOCIACIÓN Y LEGALIDAD DIFERENCIANDO CADA UNO DE ELLOS Y ENMARCARLO DENTRO DE LAADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconocer la comunicación como base fundamental para una buena administración educativa.
2. Interpretar la toma de decisiones para una negociación administrativa efectiva
3. Determinar la legalidad en la administración educativa.
4. CONTENIDO
Comunicación
Negociación
Legalidad
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN
Lluvia de ideas
Discusiones
Trabajo de equipos o grupos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
EXPOSICIONES GRUPALES
DURACIÓN: DOCE12 HORAS
PONDERACIÓN : 25 %

REFERENCIA

Rodríguez , L. (s/f). Programa Instruccional Asignatura Administración Educativa. Maestría en Gerencia y Liderazgo Educativo. Universidad Fermín Toro. Barquisimeto

Bienvenid@s Participantes AEUFT-Grupo 20

Bienvenid@s a este espacio de comunicación e interacción habilitado para propiciar el acceso a fuentes de consulta y para la publicación de los trabajos (producción intelectual en forma de ensayos, informes,artículos de opinión,aportes, consultas....)de l@s participantes del curso Administración Educativa de la Maestría en Gerencia y Liderazgo en Educación de la Universidad Fermín Toro. Barquisimeto. Estado Lara. Venezuela. Grupo 20. Lapso de ejecución de la experiencia: Del 27 de enero al 04 de marzo de 2010.